Mostrando entradas con la etiqueta Competencia digital. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta Competencia digital. Mostrar todas las entradas
Desarrollo de 3 sesiones con Nuevas Tecnologías
Ainara
1) Creación de un periódico con Google Sites
Lo ideal para esta actividad es dividir a la clase en grupos y que cada uno se encargue de una cosa (unos buscan noticias en el comedor, otros en el patio, otros se encargan de elaborar el periódico, etc.). Para que todos pasen por todos los roles, lo mejor es ir rotando cada semana. 

Lo primero será buscar información y sacar fotografías o buscarlas por Internet. Seguidamente, tendrán que desarrollar las diferentes síntesis de los diversos artículos que quieren meter en el periódico. El papel del alumno es activo y protagonista, mientras que el maestro es un guía. 

La razón para utilizar Google Sites es que, con una única cuenta de Google, tanto el maestro como los alumnos pueden acceder a su site y editarlo. 

Para aprender a manejar Google Sites, existen los tutoriales. Google Sites nos da múltiples opciones. No sólo podemos tener ahí nuestro periódico de aula, sino que podemos crear páginas y subpáginas dedicadas a otros temas (calendario, tareas, trabajos, materias...). Con Google Sites, además, se puede trabajar por proyectos. 


2) Las plantas.
Podemos trabajar el tema de las plantas utilizando diversas aplicaciones web que hemos ido estudiando a lo  largo del curso:

  • SMART Notebook: actividad donde tengan que unir las partes de la planta (en letra) con el dibujo.
  • Jclic: creación de una sopa de letras donde aparezca vocabulario sobre las plantas. También un juego de asociación (unir palabras con su definición).
  • Cuadernia: actividad de completar texto. 
  • Loupe: creación de un collage. 
  • Glogster: explicación de las partes de la flor, el arbusto, el árbol...
  • CmapTools: el docente haría un mapa conceptual en el que hubiera huecos en blanco que los alumnos tengan que rellenar. 
  • Make Beliefs Comix: creación de un cómic donde un personaje le explique a otro lo que han visto de las plantas. 
  • Storytelling Xtranormal: lo mismo que con el cómic pero en vídeo. 

3) Los ángulos (tercer ciclo).
El objetivo es que los alumnos sepan clasificar e identificar ángulos y medirlos, así como utilizar la PDI. 
Pasos:
  • Exposición del tema.
  • Visionado de un vídeo. 
  • Actividades con Hot Potatoes. 
  • Elaboración de un Popplet (puede ser grupal) de todo lo visto.
Es importante, además, que les ayudemos a identificar ángulos en la vida real. Para ello, les podríamos poner fotografías en las que señalemos todos los ángulos que aparecen en ellas (o algunos de ellos). El paso siguiente sería poner sólo la fotografía y que sean los alumnos, mediante el programa SMART Notebook, quienes dibujen los ángulos que encuentren. Cada alumno podrá salir a poner uno. Es conveniente que elijamos una fotografía donde los ángulos se vean muy claramente, para dar oportunidad a aquellos alumnos que no han captado todavía muy bien el concepto de salir a poner alguno. Luego podemos poner otras más complejas. 

La evaluación debe ser continua, global y formativa. Se puede evaluar tanto el proceso como el popplet final. 

Un programa que facilita la evaluación continua es E-valúa. Con E-valúa podemos evaluar, no sólo el final, sino todo el proceso y la actitud. El docente es quien pone unos criterios y va rellenando quiénes han cumplido cuáles. La plataforma Yedra es equivalente a E-valúa, pero Yedra sólo nos permite poner notas numéricas definitivas, mientras que en E-valúa podemos tener en cuenta muchas más cosas.




Etiquetas: , , , , , , , 0 comentarios | edit post
Docente mendocina premiada por su proyecto 2.0 en el aula
Ainara

El artículo es de un periódico de Argentina y trata sobre un premio que se otorga a los mejores proyectos educativos del país ligados al arte de interpretar. Esta docente consiguió el segundo premio. Lo que hizo fue básicamente adaptar su metodología a la web 2.0 como una estrategia de promoción de la lectura. 

Con bases tan sólidas como el tomar como protagonistas a los alumnos e intentar fomentar su imaginación y autonomía, así como la firme convicción de que los docentes estén debidamente capacitados para dinamizar sus clases e integrar todas las herramientas de la información, resulta fácil ver por qué esta docente se llevó el premio. 



Con todas esas ideas y concepciones de la enseñanza en mente, esta maestra propuso la elaboración de un periódico en el aula, el cual, según defiende, facilita el aprendizaje de los procesos de trabajo, hace posible la enseñanza activa, es integrador de la comunicación y sirve como instrumento de evaluación. Asimismo, en el periódico tienen cabida todos los elementos del currículo. Por si fuera poco, facilita el aprendizaje y la motivación. Apostar por la elaboración de un periódico en el aula es, en definitiva, apostar por un aprendizaje de calidad para nuestros alumnos. 


Para acceder a la web de Literativa, clic en la imagen.
Por otro lado, esta docente nos habla también de una plataforma literaria colaborativa en la que dio a conocer la actividad realizada por los alumnos: Literativa. Se trata de una red social destinada a los amantes de la lectura, la narrativa y la literatura. La idea de la plataforma es narrar novelas, cuentos e historias de forma colaborativa. Nos permite continuar cualquier escrito colgado, de tal manera que una misma historia puede tener multitud de caminos a seguir y, por tanto, multitud de finales posibles. Todo ello promueve, no sólo la lectura, sino la imaginación, la creatividad, el trabajo colaborativo, la motivación, el interés, la iniciativa, la autonomía y, en definitiva, un mejor desarrollo tanto personal como cognitivo de todos los alumnos.

Para finalizar, Luciana Silvestri, que así se llama la docente, nos deleita en una entrevista con las siguientes palabras:


"Como docentes no podemos dejar de lado que el futuro laboral de nuestros estudiantes está en nuestras manos. Hoy se exigen nuevos roles, nuevos perfiles y tanto nosotros como ellos tenemos que estar preparados. Hay que sacarse los prejuicios y comprender el lenguaje que nuestros alumnos manejan."


Etiquetas: , , , , , , 0 comentarios | edit post
E-reader / libro digital / libro tradicional
Ainara
En primer lugar, es importante saber distinguir entre lo que es un e-readery un libro digital. 

Un e-reader es un dispositivo capaz de leer libros digitales o electrónicos, mientras que el libro digital es un archivo que puede ser leído, no sólo en e-readers, sino también en ordenadores, tablets, smartphones...

Después de esta primera consideración, pasaremos a ver las ventajas y las desventajas del e-reader y del libro tradicional:


E-reader
Ventajas
Inconvenientes
Fácil portabilidad
Elevado precio
Accesibilidad (conexión a Internet)
Necesidad de Internet para complementar
No tiene retroiluminación (no daña a la vista)
No todos los libros están disponibles
Poco consumo de batería (sólo al pasar de página)
Podemos dañar o borrar archivos (aunque se pueden recuperar)
Admite gran cantidad de formatos
Se pueden quedar atrasados por la rápida evolución tecnológica
No pesa y ocupa poco espacio

Posibilidad de hacer anotaciones y comentarios al margen

Rápida actualización

Gran facilidad en la distribución

Se puede convertir en audiolibros

Interactividad

Se pueden recuperar los archivos de libros comprados porque se quedan en la nube

Aplicaciones en el aula
El libro digital fomenta la motivación y el trabajo colectivo
Los alumnos pueden crear sus propios libros digitales y hacer investigaciones propias
Puede usarse como herramienta de atención a la diversidad
Puede ser una herramienta de apoyo y refuerzo




Libro tradicional
Ventajas
Inconvenientes
Es más barato (sólo a corto plazo)
Dificultad para encontrar información en caso de investigación
No es necesaria energía eléctrica
No se puede leer en la oscuridad
Se pueden hacer anotaciones cómodamente
Ocupan mucho papel y espacio
Longevidad
Se pueden agotar y dejar de imprimirse
Posibilidad de reciclaje
Impiden la innovación educativa

Es el único recurso para algunos docentes

Pocos puntos de acceso

Baja densidad de información
Aplicaciones en el aula
Sirven como mediadores curriculares básicos
Informaciones concretas y resumidas
Al ser una parte elemental en nuestra historia, es necesario su conocimiento



En definitiva, en el aula lo ideal sería combinar el uso del e-reader con el del libro tradicional. Esto es debido, en parte, a que el e-reader tiene una vida demasiado corta como para ponerlo como único recurso en el aula, ya que puede darnos problemas. Sin embargo, el libro tradicional siempre está ahí y siempre podemos contar con él, ya que no dependemos de un dispositivo para usarlo. Por ello, deberían usarse ambos.

Etiquetas: , , , , 0 comentarios | edit post
Las TIC y su uso como herramienta para el fortalecimiento y el desarrollo de la educación virtual
Ainara

La educación se ha revolucionado mucho a lo largo de la historia. Primero, hace ya unos 5.000 años, apareció la escritura. La aparición de la escuela como institución ha sido bastante reciente, aunque siempre ha habido escuelas de algún tipo. La imprenta, por su parte, es de los últimos siglos. Las Nuevas Tecnologías, por último, son lo último que se ha introducido en la escuela. Todo ello ha ido revolucionando la educación de un modo u otro, pero siempre hemos tenido que adaptarnos a los cambios y siempre, hasta ahora, han sido para mejor. 

Las Nuevas Tecnologías han influido en la educación en la medida en que plantean nuevos paradigmas y tenemos acceso a cada vez más cosas a través de Internet, que ha permitido llevar la globalidad al mundo de la comunicación. Podríamos decir que la educación es parte integrante de las NNTT y viceversa. 



Debemos saber que la educación virtual consiste en utilizar las NNTT para desarrollar metodologías de aprendizaje alternativas para aquellos alumnos que no puedan acceder a la escuela. Pero este tipo de educación requiere tener unos principios: autoeducación, autoformación, desterritorialización, descentralización, virtualización, tecnologización y sociabilidad virtual.

Las ventajas de este tipo de educación son:

  • El estudio se adapta al horario del alumno.
  • Puede realizar sus participaciones de forma meditada.
  • Papel activo. 
  • Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza.
  • Mayor calidad de aprendizajes (aprendizajes significativos).
  • Enseñanza más personalizada. 

En cuanto a los inconvenientes:
  • Acceso desigual. 
  • Fallos técnicos. 
  • Pocos programas de calidad en nuestro idioma.
  • No hay contacto personal. 
  • Mayor esfuerzo y responsabilidad. 
  • No todo se aprende en Internet.


Gracias a las Nuevas Tecnologías apareció la educación a distancia, lo cual hizo que muchas personas que no pudieran estudiar de manera presencial tuviesen una oportunidad. 


En definitiva, el uso de las TIC en educación es beneficioso porque despierta en el alumno el interés por aprender, supone una mejora de las habilidades, permite el acceso a más información, mejora el desarrollo integral. 


Etiquetas: , , , , , , 0 comentarios | edit post
Los vídeos educativos (Pere Marqués)
Ainara

Los vídeos educativos son materiales videográficos con una finalidad educativa. Hay que tener en cuenta que no es necesario que el vídeo haya sido creado con una intención educativa, sino que se puede utilizar un vídeo creado con otra intención pero que nos sirva en el aula. 

Tenemos los siguientes tipos de vídeos educativos a nuestra disposición:

  • Documentales, donde se presenta la información de forma ordenada.
  • Narrativos, en los que se cuenta algo (introducción-nudo-desenlace).
  • Lecciones monoconceptuales, es decir, que presentan un solo concepto. 
  • Lecciones temáticas. 
  • Vídeos motivadores, que suelen causar un impacto en las personas que los ven.
En cuanto a las funciones del vídeo, se destacan las siguientes: informativa, instructiva, motivadora, evaluadora, metalingüística, expresiva e investigadora. Todas estas funciones las podemos asociar con ventajas, ya que todas son beneficiosas para el aprendizaje de nuestros alumnos.

Aun así, vamos a detallar mejor las ventajas del uso de los vídeos educativos en el aula:
  • Versatilidad, ya que hay muchísimos vídeos, de muchísimos temas diferentes, que nos pueden dar muchísimas opciones a la hora de trabajar en el aula.
  • Motivación, porque en la sociedad del siglo XXI llama más la atención todo lo que sea visual.
  • Nos ofrecen información de distintos temas.
  • Se fomenta la cultura de imagen.
  • Se favorece la imaginación.

En cuanto a los inconvenientes, encontramos que:
  • Algunos vídeos no representan la realidad.
  • Otros, pueden adoctrinar, por lo que hay que tener mucho cuidado con cómo los presentamos y los usamos en el aula y hay que saber muy bien cuáles emplear, teniendo en cuenta las características, no sólo del vídeo y de su mensaje, sino del alumnado al que se lo queremos presentar.

Los vídeos educativos se pueden utilizar de mil formas en el aula. Algunas orientaciones pueden ser:
  • Fomentar el trabajo colaborativo, permitiendo a los alumnos trabajar en grupo.
  • Antes de la visualización, hay que tener en cuenta que debemos disponer del espacio y de los materiales adecuados para lo que tengamos pensado que nuestros alumnos hagan, así como tenerlo todo bien organizado, seleccionar los fragmentos del vídeo más significativos y trabajar previamente los contenidos. 
  • Durante la visualización del vídeo, debemos pausarlo siempre que sea necesario hacer alguna aclaración. De esta forma, evitaremos que los alumnos se pierdan en un punto que no hayan entendido. Además, sería conveniente que los alumnos tomaran notas y que prestasen la máxima atención a lo que el vídeo transmite. 
  • Después de la visualización del vídeo, no podemos dar por terminada la actividad. Debemos seguir trabajando el tema. Ejemplos de lo que podríamos proponer son: plantear preguntas, estimular la participación activa, proponer debates, poner los materiales a disposición de los alumnos, buscar información complementaria, elaborar vídeos relacionados, etc.

En cuanto a la evaluación de vídeo, aspectos a tener en cuenta son: funcionales, técnicos y expresivos y pedagógicos. Sólo si encontramos un vídeo que cumpla los requisitos funcionales, técnicos, expresivos y pedagógicos que buscamos, será ideal para llevarlo al aula. Para ello, el maestro tiene que hacer un trabajo previo de búsqueda, selección y estudio de varios vídeos hasta dar con el adecuado.



En definitiva, el uso de los vídeos educativos en el aula es muy motivador para el alumnado, siempre y cuando sea un vídeo adecuado y lo trabajemos bien con nuestros alumnos.
Etiquetas: , , , , 0 comentarios | edit post
Guía para la elaboración de actividades con el software Notebook
Ainara
Guia para la elaboración de actividades con el software Notebook
Etiquetas: , , , 0 comentarios | edit post
Ejemplos de actividades con la PDI (SMART Notebook)
Ainara
Actividades con plantilla
Con las plantillas podemos realizar actividades de forma rápida, sencilla y casi automática. 

  • Podemos poner dos dados interactivos y que los alumnos tengan que sumar y/o restar los resultados. 
  • Podemos crear un ahorcado en el que metamos un gol o una canasta cada vez que acertemos una palabra.
  • Otra actividad podría ser unir las partes del cuerpo con las palabras correspondientes mediante unas cartas que simulan el juego de las parejas.
  • Con el generador de palabras, podemos hacer que salgan de una rana una serie de palabras que luego los niños tengan que ordenar o clasificar.
  • Una actividad para trabajar conceptos o términos, tanto en español como en inglés, es una en la que aparecen una serie de letras que hay que ordenar hasta formar la palabra buscada. 

Actividades sin plantilla
Estas actividades son menos automáticas y se tarda algo más en crearlas, pero nos dan multitud de opciones y posibilidades si sabemos aprovechar todos los recursos de SMART Notebook. 
  • Podemos poner una imagen, por ejemplo en la que aparezcan varios animales, y utilizar la cámara para recortar los animales y luego clasificarlos en una tabla. 
  • También podemos dibujar un ábaco con rectángulos y líneas y que los niños tengan que arrastrar unas bolas de colores (que tendrán la opción de "duplicador infinito" activada) para ir formando diversos números. 
  • Otra actividad, también utilizando el duplicador infinito, sería crear una tienda en la que los niños tengan que escoger diversos artículos y meterlos en un carrito. Seguidamente, harían la suma de su compra y pagarían con su dinero (el cual también tiene duplicador infinito). Por último, el de la tienda le tendrá que dar el cambio. 
  • Podemos poner también un cuadro y recortarlo en varios trozos cruadrados. Dejaríamos visibles dos o tres y el resto tapados con una cortina. El objetivo sería que los niños intentasen averiguar de qué obra se trata antes de formarla por completo. Además, se fijarán más en los detalles, porque en cada cuadrado aparecerán detalles en los que no se fijarían si vieran el cuadro completo de golpe. 
  • Otra actividad sería poner los enunciados de un ejercicio en un audio y que los niños tengan que elegir la opción correcta. Si se equivocan, el objeto erróneo pasará por debajo del saco o cuadro en el que tengan que meter el objeto correspondiente a la actividad. 
  • Otra actividad sería una sopa de letras o un crucigrama. 

En definitiva, SMART Notebook nos da muchísimas posibilidades. Estas son sólo algunas de ellas. La mejor manera de aprender es utilizando todas las opciones que nos ofrece este programa.


Etiquetas: , , , , 0 comentarios | edit post
JClic
Ainara
Para acceder a la web del sitio, clic en la imagen.

En la página web de JClic, encontramos la siguiente definición de lo que es este programa:

JClic es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia, desarrollado en la plataforma Java.
Es una aplicación de software libre basada en estándares abiertos que funciona en diversos entornos operativos: Linux, Mac OS X, Windows y Solaris.

Este programa tiene cuatro aplicaciones:

  1. JClic player: programa descargable que permite crear actividades desde el ordenador.
  2. JClic author: permite crear, publicar y modificar actividades.
  3. JClic report: recopila datos del trabajo de los alumnos en forma de informe. 
  4. JClic applet: nos permite incrustar las actividades JClic en una página web.

Es decir, JClic tiene una serie de aplicaciones y cada una de ellas tiene una serie de requerimientos, tanto para crear actividades como para verlas y trabajar con ellas. Esto hace que sea un poco complicado de entender y es por ello por lo que muchos maestros deciden no usarlo. Es como una pseudoprogramación. En la página oficial de JClic viene bastante bien explicado cómo manejar este programa, pero el hecho de que sea casi obligatorio leer los tutoriales hace que los maestros se decanten por otro tipo de programas más sencillos. Es muy difícil abrir el programa y entenderlo por ensayo y error, ya que hay una secuenciación, un orden y unas normas que hay que seguir.
 

Uso didáctico de JClic

Motiva y estimula al alumno (sobre todo en edades de Infantil y primer ciclo de Primaria), favorece el aprendizaje y ayuda a la consecución de conocimientos y de habilidades técnicas de manera lúdica. 
Al maestro le ofrece una grandísima cantidad de recursos (lleva desde 1.992 funcionando con su versión anterior Clic, y ha tenido tiempo de recopilar muchísimos recursos) y esa es quizá su mayor ventaja. La base de datos de JClic, por su parte, está muy bien organizada y resulta muy sencillo encontrar lo que queramos en ella.


Siete tipos de actividades
  1. Asociaciones.
  2. Juegos de memoria.
  3. Exploración, identificación e información.
  4. Puzzles.
  5. Respuesta escrita. 
  6. Actividades de texto. 
  7. Sopas de letras y crucigramas. 

Estas actividades son útiles sobre todo en Infantil y el primer ciclo de Primaria. En cursos avanzados se quedan cortas: al maestro le cuesta más de una hora crear un proyecto de actividades JClic, mientras que a un alumno de sexto tardaría cinco o diez minutos en hacerlas todas. No existe equilibrio en ese sentido. 

Además, hay otros programas que nos ofrecen las mismas posibilidades y más: Cuadernia 2.0 de la Junta de Castilla y León y SMART Notebook de la PDI. Estas dos herramientas, además, son mucho más sencillas e intuitivas y más llamativas para los alumnos, debido a todas las opciones que nos ofrecen. Además, JClic es muy cerrado, ya que el alumno sólo tiene que responder a las preguntas sin tener opción a añadir elementos propios.


En definitiva, JClic en su momento estuvo muy bien, pero hoy en día, con la Web 2.0, se queda pequeño y limitado. No quiere decir que no podamos utilizarlo en alguna ocasión, pero sin duda hay herramientas y aplicaciones web mucho más sencillas, intuitivas y con muchas más opciones, posibilidades y ventajas que JClic.




Etiquetas: , , , , 0 comentarios | edit post
Shape Collage y Glogster
Ainara
Son dos aplicaciones web que nos permiten elaborar posters virtuales, pero cada uno tiene sus propias características.

Para acceder a la web del sitio, click en la imagen.
Shape collage es una aplicación web que nos permite hacer de forma rápida, fácil y automática un collage fotográfico. Esto fomenta que los alumnos se expresen mediante imágenes, ya que no se puede incluir texto en este programa.

Lo que quizá no es bueno de este programa es que haga el collage automáticamente (es decir, nosotros sólo tenemos que escoger las fotografías y el programa hace todo el trabajo y las coloca como quiere), ya que algunas quedan solapadas por otras y esto puede molestar a los alumnos, sobre todo si son ellos los fotógrafos.

Además, otra desventaja de este programa es que requiere ser descargado a instalado en el ordenador. Sería mucho más cómodo que se pudiese trabajar con él online. Por otra parte, aunque sea gratuito, existe una versión de pago con mayores ventajas. Por ejemplo, en la versión gratuita aparece un sello del programa que sólo se puede quitar pagando:

Ejemplo de un collage realizado con la versión gratuita.
Ejemplos de dos collages realizados con la versión de pago.

Debido a todas estas limitaciones, quizá Glogster sea una herramienta más sencilla y con mayores opciones y ventajas para trabajar en el aula. Aun así, Shape Collage nos puede servir en algún momento dado, por lo que también deberemos tenerla en cuenta.



Para acceder a la web del sitio, click en la imagen.

Glogster nos permite incluir vídeos, imágenes, texto y sonidos, además de disponer de una amplia variedad de materiales y de permitir guardar y publicar lo que hayamos creado con él. Todo ello online, sin necesidad de descargar nada. 

Al igual que Shape Collage, necesita de un registro previo para ser utilizado, ya sea en la cuenta Educación o en la normal. 

A diferencia de Shape Collage, además de permitir incluir algo más que fotografías, no es automático, sino que el maestro o el alumno puede ir añadiendo glogs en los que introducirá lo que considere conveniente. 

Otra ventaja que ofrece es que no hace falta secuenciar la información de manera obligada y forzosa, sino que aparece toda al mismo tiempo en una sola pantalla. En ese sentido nos ofrece mayores ventajas que un programa tan utilizado como el powerpoint, en el que el alumno se ve obligado a presentar una información detrás de otra, de manera que muchas veces se pierde el hilo de lo que se está hablando. En glogster se ve todo a golpe de vista.

Glogster se puede utilizar para establecer las diferencias entre dos grupos (por ejemplo, entre los animales salvajes y los domésticos), para explicar un tema utilizando ideas clave y vídeos (por ejemplo, la importancia del reciclaje), para complementarlo con Google Art Project (explicando brevemente un autor y poniendo imágenes de detalles de sus obras más famosas), etc. Lo mejor es que lo pueden utilizar tanto los maestros como los alumnos. 


En definitiva, entre Shape Collage y Glogster, vemos que Glogster nos ofrece más opciones y ventajas a la hora de trabajar en un aula para lograr aprendizajes significativos en los alumnos.
Etiquetas: , , , , , , 0 comentarios | edit post
PDI Smart / Interwrite / E-beam
Ainara

Una pizarra digital es un sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador y un videoproyector que permite proyectar información sobre una pantalla. Si hablamos de PDI (Pizarra Digital Interactiva), añadimos además que la pantalla es táctil y que podemos interactuar con ella con nuestras propias manos. Se puede controlar el ordenador a través de esta pantalla.

La PDI nos ofrece multitud de VENTAJAS. Entre ellas:

  • Clases más vistosas y atractivas, lo que favorece y aumenta la motivación.
  • Aumento de interacción y participación.
  • Fuente inagotable de información multimedia.
  • Es aplicable a todas las etapas educativas.
  • Facilita el trabajo con niños con Necesidades Educativas Especiales.
  • Flexible y adaptable a diversas estrategias docentes.
  • Adecuado para presentaciones, videoconferencias, etc.
  • Manejo sencillo. 

En cuanto a los INCONVENIENTES:
  • Precio.
  • Necesidad de una infraestructura adecuada.
  • Necesidad de una iluminación adecuada.
  • Proyección de sombras sobre la pantalla.
  • Formación didáctica tecnológica.
  • Inversión de tiempo.

Hasta este punto llegamos a la conclusión de que es conveniente y recomendable tener y utilizar la PDI en un aula. Los escasos inconvenientes no son nada comparados con las grandes ventajas que nos ofrece. 

Ahora bien, a la hora de elegir PDI tenemos tres opciones: PDI Smart, Interwrite y E-beam. Con la siguiente tabla se pueden ver muy claramente las ventajas y las desventajas de cada una de ellas:
PDI Smart
E-beam
Interwrite
Precisión
Buena
Normal
Excelente
Software propio
Excelente
Bueno
Bueno
Herramientas flotantes
Bueno
Excelente
Normal
Facilidad de manejo
Excelente
Bueno
Bueno
Compatibilidad con otro software
Bueno
Bueno
Bueno
Resistencia bolis
Excelente
Bueno
Bueno
Facilidad de instalación
Normal
Normal
Normal


Tras echar un vistazo a esta tabla, nos podemos dar cuenta a golpe de vista que la PDI que más ventajas nos ofrece es sin duda la Smart, que es la que se está extendiendo cada vez más por nuestras escuelas. A pesar de no ser la mejor en todos los aspectos, es la que nos da un mayor equilibrio. 





En definitiva, la PDI es un recurso que está cada vez más presente en las aulas y que debemos conocer y saber aprovechar al máximo. Tiene multitud de ventajas y, en concreto, su versión SMART nos ofrece muchísimas opciones muy diferentes que facilitan y favorecen que sean los alumnos los protagonistas en el aula.



Etiquetas: , , , , , 0 comentarios | edit post