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Fotografía y currículo
Ainara
LENGUA
Fotografía tomada desde el interior de la Ermita de Valdefuentes de Sangusín (Salamanca)
Ciclo: Cualquiera de Primaria.
Objetivos:
- Desarrollar la expresión escrita. 
- Fomentar la creatividad y la imaginación. 
Aplicación didáctica de la fotografía:
Presentaremos esta imagen a los alumnos y les contaremos una pequeña historia previa, en la que les diremos que se imaginen que han estado encerrados en un lugar oscuro durante mucho tiempo y que, al fin, cuando se abre la puerta, ven un mundo enorme y lleno de color. Lo que observan en la fotografía es sólo una pequeña parte de ese gran y misterioso mundo. No saben qué tipo de seres habitan en él ni los paisajes que se van a encontrar. Serán ellos los que tengan que describir cómo es ese mundo para ellos y las sensaciones que les transmiten. 
De esta forma, la fotografía nos da la posibilidad de abrir la mente a nuestros alumnos e invitarles a que inventen un mundo nuevo en el que ellos serán, o no, los protagonistas.


MATEMÁTICAS
Fotografía tomada en Astrabudua (Vizcaya)
Ciclo: Segundo.
Objetivos:
- Trabajar el concepto de multiplicación como suma reiterada. 
- Resolver problemas utilizando operaciones matemáticas. 
- Conectar las matemáticas con un problema social y buscarle soluciones. 
Aplicación didáctica de la fotografía:
Les enseñaremos a los alumnos la fotografía. Ellos verán sólo dos gatos callejeros. Nosotros les diremos que esos dos gatos callejeros pueden tener una media de cuatro cachorros cada cinco meses y que esos cachorros, a su vez, se pueden juntar con otros gatos y tener otras cuatro crías cada ocho meses.
En definitiva, lo que les vamos a pedir a nuestros alumnos es que calculen el número de gatos callejeros nuevos que aparecerán en uno, dos, tres... años, tomando sólo como referencia una pareja de gatos al inicio.
Se darán cuenta de que son muchos. Les haremos ver que la sobrepoblación de gatos es un problema, no sólo para nosotros, sino también para ellos, que malviven en las calles sin tener un lugar estable en el que vivir. 
Les diremos también que existe una solución que ya se está llevando a cabo por algunas asociaciones protectoras de animales, que es la de esterilizar a los gatos, es decir, impedir que tengan descendencia. 


CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Fotografía tomada en Valdefuentes de Sangusín (Salamanca)

Ciclo: Segundo.
Objetivos:
- Estudiar el sector primario de la economía. 
- Tomar conciencia de la importancia que tiene este sector para cualquier tipo de sociedad.
Aplicación didáctica de la fotografía:
Al presentar la imagen a nuestros alumnos, les preguntaremos qué ven en ella. Seguidamente, dejaremos que aporten todas las ideas que quieran: desde para qué se utiliza la lana de las ovejas hasta la función del pastor, pasando por la alimentación de estos animales, su color, su leche... Todo lo que los alumnos tengan que decir será bien recibido. 
Cuando terminen de aportar ideas, el docente les preguntará si creen que el trabajo de este pastor y de todos los ganaderos, agricultores y pescadores son importantes. Cuando respondan, les haremos saber que sin estos trabajadores, que representan el sector primario de cualquier economía, no existirían ni las fábricas, ni las tiendas, ni los supermercados... Dejaremos que opinen y que participen en todo momento durante la explicación.
Por último, si fuera posible, el docente llevaría a los alumnos por las calles de su pueblo o ciudad cercanas al colegio para que saquen fotografías (y si no tienen cámaras, para que observen) todo lo que no existiría sin este sector y sean cada vez más conscientes de que casi todos los objetos construidos por el ser humano han sido posibles únicamente gracias al sector primario.




EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Fotografía tomada en Vitoria-Gasteiz (Álava)

Ciclo: Cualquiera de Primaria.
Objetivos:
- Apreciar el arte callejero. 
- Crear un mural propio en papel o en ordenador.
Aplicación didáctica de la fotografía:
Después de mostrar la imagen a los alumnos, crearemos un debate sobre el arte callejero y estableceremos la diferencia entre los garabatos pintados por cualquiera en una pared y lo que realmente es arte en las calles. 
Tras el debate, les diremos a nuestros alumnos que creen su propio mural de arte callejero. Para ello, podrán utilizar los materiales que quieran: cartulina, papel, rotuladores, pinturas, acuarelas, photoshop, paint, gimp, etc. 




INGLÉS
Fotografía tomada en el parque del Palacio de la Magdalena (Santander).

Ciclo: Tercero.
Objetivos:
- Crear una canción en inglés.
- Buscar en el diccionario palabras desconocidas. 
- Trabajar colaborativamente.
Aplicación didáctica de la fotografía:
En grupos de cuatro o cinco personas, los alumnos escribirán en inglés la canción que creen que puede estar cantando la sirena.
Contarán con la ayuda de un traductor, de un diccionario y del docente en todo momento para aquellas cosas que no sepan explicar.
Por último, le pondrán una melodía y la cantarán, por grupos, delante de sus compañeros.


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Vídeo turístico de Cantabria para trabajar en el aula
Ainara
El siguiente vídeo está grabado en el Mercado Medieval de Cartes (Cantabria) en el año 2012:


Ciclo al que irá dirigido este vídeo: En el currículum de Educación Primaria, se establece que la Edad Media debe estudiarse en mayor profundidad en el tercer ciclo. 

Objetivos didácticos:
  • Identificar los rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad en la época medieval y conocer hechos relevantes de la misma.
  • Investigar hechos relevantes, cultura y costumbres de la época medieval. 
  • Buscar información sobre música y fiestas medievales, así como de productos que se vendían en los mercados de aquella época. 
  • Investigar el significado de las banderas y los escudos de la época medieval.
  • Utilizar y manejar programas informáticos de edición de imágenes.
  • Tener una actitud positiva durante el desarrollo de las diferentes actividades.

Contenidos:
  • Caracterización de la sociedad de la época histórica medieval, a través del estudio de los modos de vida y las costumbres. 
  • Realización de una investigación sobre los hechos relevantes de la Edad Media.
  • Comparación entre lo investigado y lo visionado en el vídeo. 
  • Investigación y escucha de música medieval y creación propia por parte de los alumnos de la misma utilizando instrumentos diversos. 
  • Creación por parte de los alumnos de banderas y escudos propios tras la investigación del significado que tenían éstos en la época medieval.
  • Creación de una escena medieval a través programas informáticos de edición de imágenes: paint, photoshop, gimp, etc. 

Metodología:
  • El maestro es guía y sólo explica un poco en la primera sesión. En el resto de las sesiones, se dedica a guiar y acompañar el trabajo de los alumnos. 
  • Los alumnos trabajarán generalmente en grupo y tendrán un papel activo, protagonista y participativo. 
  • Los alumnos tendrán libertad en todas aquellas actividades que traten de CREAR. El maestro no interferirá en las ideas que ellos tengan para sus trabajos creativos. 
  • Los alumnos compartirán todo su trabajo y descubrimientos con el grupo-clase.

Actividades:
  1. Visionado del vídeo y comentarios previos de los alumnos. El maestro conocerá las ideas previas y situará a los alumnos diciéndoles de qué siglo a qué siglo dura la Edad Media y dará cuatro pinceladas previas sobre lo más importante de la época.
  2. En grupos de cuatro o cinco alumnos, deberán investigar utilizando Internet y la biblioteca del centro las siguientes cuestiones: ¿Cómo vivía la gente en la Edad Media? ¿Cuáles eran sus costumbres? ¿Qué sucesos fueron los más importantes de esta época? ¿Qué se solía vender en los mercados de la época?
  3. Debate en grupo-clase de lo investigado, apuntando las ideas en un documento de Google Docs que luego será compartido con todos los alumnos (como Google Docs tiene límite de invitados, el maestro tendrá que crear varios para que todos tengan acceso). 
  4. En grupo-clase, utilizando la PDI, buscaremos información sobre fiestas y música medievales. Después, cada alumno podrá buscar una canción inspirada en la época medieval que le guste. Se escucharán algunas y, en grupos de cuatro o cinco personas, y utilizando instrumentos sobre todo de percusión -aunque los alumnos tendrán derecho a escoger cuál quieren utilizar- intentarán crear su propia música medieval. 
  5. Investigación, también en grupo-clase, de la importancia de las banderas y de los escudos medievales. Luego cada alumno tendrá libertad para crear el suyo propio y darle el significado que quiera. 
  6. Crear, a través de todo lo investigado, una pequeña representación de cómo sería una ciudad medieval. Para ello, los alumnos, en grupos de dos o tres personas, buscarán imágenes en Internet e irán creando su propio montaje fotográfico representando una escena que ellos quieran: un mercado medieval, una guerra, una familia... Finalmente, este trabajo se expondrá en la PDI y los alumnos tendrán que explicar qué es lo que están representando. 


Competencias básicas trabajadas:
  • Competencia en comunicación lingüística, al tener que leer la información que buscan en Internet, comprenderla, resumirla y explicarla a sus compañeros. 
  • Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico, al estudiar modos de vida, costumbres y hechos relevantes de una época histórica, como es la medieval. 
  • Tratamiento de la información y competencia digital: al tener que tratar la información que buscan, generalmente utilizando Internet, y también por la utilización de los netbooks y la PDI en el aula. 
  • Competencia social y ciudadana: no sólo por trabajar con una actitud positiva hacia sus compañeros de clase, sino también por estar estudiando una sociedad pasada, la cual deberán respetar tanto como la actual (el maestro tendrá un papel importante en esto). 
  • Competencia cultural y artística: aprenden otra cultura y crean dibujos, canciones, montajes...
  • Autonomía e iniciativa personal: los alumnos tendrán voz y voto en todo momento. Podrán proponer nuevas actividades y tendrán libertad para crear lo que ellos quieran en las que ya están planteadas. 
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Mi tecnoautobiografía
Ainara

Mi tecnoautobiografía on Prezi
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Análisis de un anuncio publicitario
Ainara


¿Qué vende?
Un coche especialmente diseñado para conducir por la ciudad.


Medio de difusión
Este anuncio está en formato fotográfico, por lo que su principal medio de difusión son los medios estáticos, esto es, las revistas, los periódicos, los carteles, etc. 

Al tratarse de un coche, y por la anchura de la fotografía, seguramente esté diseñado para ser expuesto como cartel publicitario para ser visto desde las carreteras. 


El público al que se dirige
Este anuncio descarta a todos aquellos que no son mayores de edad y a los que, aun siéndolo, no tienen carnet de conducir. Está dirigido a aquellos conductores que salen poco de la ciudad y que buscan un coche práctico, cómodo y manejable dentro de la misma. 

No está dirigido, por lo tanto, a personas que quieran hacer trayectos por autopista o viajes lejanos. Este coche es ideal para, por ejemplo, las personas que trabajen dentro de la misma ciudad en la que viven y tengan que desplazarse hasta su lugar de trabajo en coche diariamente. 


¿Qué dice el anuncio?
Ford nos dice textualmente que "la ciudad está en nuestras manos". Además, nos dice que su coche es único, porque es el primero que se ha creado con unas características exclusivas para la mejor conducción en la ciudad.


¿Cómo lo dice?
La imagen es lo que más importancia tiene en este anuncio y está muy bien compenetrada con el texto. 

Aprovechando los dientes que tienen la mayoría de las llaves, los publicistas han creado la silueta de una ciudad. Con esto nos están diciendo que con este coche podemos coger la ciudad con nuestras propias manos. Por supuesto, no podía faltar el logotipo de Ford, bien grande, en la llave, que es quien nos intenta vender el coche.

El fondo degradado que va de un azul oscuro en los bordes a un azul blanquecino en el centro, nos ayuda a enfocar nuestra atención en el centro de la fotografía, que es donde aparecen la imagen y el texto principales.

La fotografía en sí es muy sencilla y al mismo tiempo muy creativa. Está pensada para llamar la atención de los compradores potenciales y para que estos capten el mensaje en el acto, sin que tengan que pararse mucho tiempo a mirarlo. 

En definitiva, Ford ha creado un anuncio sencillo pero llamativo, dirigido a todo aquel que necesite un coche práctico y manejable para conducir por la ciudad.

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