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TeacherTube
Ainara
Para acceder al sitio web de TeacherTube, clic en la imagen.

TeacherTube es un servicio online iniciado en 2007 en el que se pueden encontrar vídeos, archivos de audio, fotografías y documentos relacionados con la educación. 

Siguiendo la filosofía del ya muy conocido youtube, TeacherTube tiene como objetivo establecer una comunidad en línea para compartir recursos educativos, por lo que todo maestro puede subir a esta página sus creaciones y, de esta forma, compartirlas. En este sentido nos ofrece la misma ventaja que Cuadernia 2.0. 

De esta forma, en TeacherTube tenemos una biblioteca online con multitud de recursos y, lo mejor de todo, es que cada vez podemos encontrar más. Es importante, por tanto, dar a conocer este sitio web, ya que cuantos más educadores lo conozcan más personas podrán beneficiarse de sus múltiples ventajas y, al mismo tiempo, habrá más personas para compartir recursos. De esta forma, la tarea de educar se vuelve más colaborativa, no sólo dentro de un mismo centro, sino entre varios centros. Es una forma de enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje en todo el mundo.

En cuanto a los vídeos, una de los inconvenientes que podemos encontrarnos es que no pueden ocupar más de diez minutos ni que ocupen más de 100 Mb. Esto puede ayudarnos también a sintetizar, pero, en el caso de que necesitemos más tiempo, podemos recortar un vídeo y subirlo por partes. 

Asimismo, si no queremos que un vídeo pueda ser visto por cualquier persona, tenemos la opción de hacerlo privado y decidir nosotros quién puede verlo. Esto puede sernos útil si en el vídeo salen niños que no tienen la autoridad de sus padres para salir públicamente en Internet.

Por otro lado, tenemos la opción de clasificar el vídeo. Esto ayuda a que luego sea más fácil de encontrar aquellos que más nos interesen. Además, para tener todavía más a mano algún vídeo de nuestro interés, podemos agregarlo a nuestros favoritos.

En resumen, las ventajas de TeacherTube son:
  • La navegación por su web es fácil.
  • Permite ubicar la información que se necesite rápidamente.
  • Presenta vídeos en inglés.
  • Aporta información que guiará a los estudiantes y favorecerá la comprensión de los contenidos.
  • Facilita el intercambio de información y comunicación entre los miembros de un grupo.

En cuanto a los inconvenientes:
  • Los vídeos no siempre tienen buena calidad.
  • Algunos los encontramos en inglés americano. 
  • A priori presenta un diseño organizado pero luego se encuentran algunas desorganizaciones.


En definitiva, TeacherTube es un portal de recursos online a través del cual podemos compartir vídeos, audios, fotografías y documentos que nos ayuden a preparar actividades más dinámicas y motivadoras.
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Niños TIC: nativos digitales.
Ainara
Los niños de ahora son lo que se conoce como nativos digitales, ya que han nacido y crecido en un mundo tecnológico. 



De hecho, en una encuesta realizada a niños de 2-5 años de 10 países, podemos ver que un 58% de ellos manejan las TIC, porcentaje que aumenta con la edad: 70% de los niños de aproximadamente nueve años entran una hora diaria en Internet.

Una niña estadounidense de nueve años, por ejemplo, creó un blog en el que puso fotografías de la comida que le servían en el comedor de su colegio. El blog se llama NeverSeconds y ha generado una polémica sobre la alimentación en los comedores. 

Pero hay que tener en cuenta que Internet es un arma de doble filo: podemos darnos a conocer, generar ideas e informarnos sobre cualquier tema, pero también podemos perjudicar y/o ser perjudicados. Para evitarlo, es importante que los adultos ejerzan la función de guía. 

Aun así, muchas veces es más perjudicial lo que se ve en televisión que en Internet. Si en Internet vemos una noticia que es falsa, cualquier información errónea o algún comentario irrespetuoso, nosotros, los usuarios, tenemos la opción de comentar, de dar nuestra opinión. Sin embargo, en la televisión nos pueden dar la misma noticia, información o comentario y nosotros no tenemos opción de rebatirla. 

Por lo tanto, Internet nos da la opción de opinar y de leer opiniones, de escuchar y de ser escuchados. Es un recurso con el que todos los niños conviven y ese el principal motivo para utilizarlo en la escuela. Es mucho más significativo el aprendizaje que van a tener los niños utilizando TAC adecuadamente que con el modelo tradicional de enseñanza.

El presente requiere personas que busquen y categoricen la información: en la sociedad de la información hay demasiada y los niños de hoy deben formarse para saber filtrarla. 



En definitiva, hay que dar al niño/a espacio para que desarrolle sus entornos personales de aprendizaje y no prohibirle el acceso a las Nuevas Tecnologías.





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Shape Collage y Glogster
Ainara
Son dos aplicaciones web que nos permiten elaborar posters virtuales, pero cada uno tiene sus propias características.

Para acceder a la web del sitio, click en la imagen.
Shape collage es una aplicación web que nos permite hacer de forma rápida, fácil y automática un collage fotográfico. Esto fomenta que los alumnos se expresen mediante imágenes, ya que no se puede incluir texto en este programa.

Lo que quizá no es bueno de este programa es que haga el collage automáticamente (es decir, nosotros sólo tenemos que escoger las fotografías y el programa hace todo el trabajo y las coloca como quiere), ya que algunas quedan solapadas por otras y esto puede molestar a los alumnos, sobre todo si son ellos los fotógrafos.

Además, otra desventaja de este programa es que requiere ser descargado a instalado en el ordenador. Sería mucho más cómodo que se pudiese trabajar con él online. Por otra parte, aunque sea gratuito, existe una versión de pago con mayores ventajas. Por ejemplo, en la versión gratuita aparece un sello del programa que sólo se puede quitar pagando:

Ejemplo de un collage realizado con la versión gratuita.
Ejemplos de dos collages realizados con la versión de pago.

Debido a todas estas limitaciones, quizá Glogster sea una herramienta más sencilla y con mayores opciones y ventajas para trabajar en el aula. Aun así, Shape Collage nos puede servir en algún momento dado, por lo que también deberemos tenerla en cuenta.



Para acceder a la web del sitio, click en la imagen.

Glogster nos permite incluir vídeos, imágenes, texto y sonidos, además de disponer de una amplia variedad de materiales y de permitir guardar y publicar lo que hayamos creado con él. Todo ello online, sin necesidad de descargar nada. 

Al igual que Shape Collage, necesita de un registro previo para ser utilizado, ya sea en la cuenta Educación o en la normal. 

A diferencia de Shape Collage, además de permitir incluir algo más que fotografías, no es automático, sino que el maestro o el alumno puede ir añadiendo glogs en los que introducirá lo que considere conveniente. 

Otra ventaja que ofrece es que no hace falta secuenciar la información de manera obligada y forzosa, sino que aparece toda al mismo tiempo en una sola pantalla. En ese sentido nos ofrece mayores ventajas que un programa tan utilizado como el powerpoint, en el que el alumno se ve obligado a presentar una información detrás de otra, de manera que muchas veces se pierde el hilo de lo que se está hablando. En glogster se ve todo a golpe de vista.

Glogster se puede utilizar para establecer las diferencias entre dos grupos (por ejemplo, entre los animales salvajes y los domésticos), para explicar un tema utilizando ideas clave y vídeos (por ejemplo, la importancia del reciclaje), para complementarlo con Google Art Project (explicando brevemente un autor y poniendo imágenes de detalles de sus obras más famosas), etc. Lo mejor es que lo pueden utilizar tanto los maestros como los alumnos. 


En definitiva, entre Shape Collage y Glogster, vemos que Glogster nos ofrece más opciones y ventajas a la hora de trabajar en un aula para lograr aprendizajes significativos en los alumnos.
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Modelos didácticos TICs/TACs
Ainara
La utilización de TICs/TACs en el aula es positiva porque facilitan los procesos de enseñanza-aprendizaje, nos ofrece la posibilidad de proyectar información, y además nos permite dibujar, escribir, pintar, combinar y mover imágenes, subrayar, imprimir, enviar archivos vía e-mail, etc. 

Uno de los problemas de utilizar la PDI en el aula es que, aunque el alumno participe, es el maestro el que tiene la iniciativa en las actividades. Muchas veces se cae en el error de las clases magistrales utilizando la PDI como apoyo. 

Si el maestro decide, por ejemplo, explicar a sus alumnos la dinastía de los Borbones en España utilizando como recurso la aplicación didáctica Dipity, creando una línea del tiempo y luego colgándola en el blog para que todos sus alumnos tengan acceso a ella, no sería más que una mera clase transmisivo-receptiva, por mucho que se utilicen las Nuevas Tecnologías. 

Además, en actividades menos transmisivas, encontramos que también es el maestro quien tiene la iniciativa: ejercicios entre todos, corrección colectiva de actividades, chats y videoconferencias, revisión del blog de clase, improvisación (debates online), investigaciones guiadas...

Entonces, ¿cómo podemos evitar que el maestro tenga la iniciativa en actividades TIC/TAC? Dando protagonismo al alumno:

  • Alumnos buscadores.
  • Alumnos como profesores.
  • Videoconferencia sobre trabajos intercentros.
  • Debates con apoyos multimedia.
  • Trabajos colaborativos con wikis.
  • Revisar y comentar la prensa del día entre todos.
  • Crear materiales didácticos y presentarlos en la PDI.
Estos son sólo algunos ejemplos de prácticas TIC/TAC en las que no es el maestro quien tiene la iniciativa, sino que queda en un segundo plano, para dejar a los alumnos total protagonismo. Esta es la mejor manera de utilizar las TIC/TAC en el aula, aunque hay que tener en cuenta que lo anterior no era malo del todo. Lo peor es caer en la rutina de hacer siempre lo mismo, no innovar y no dar la oportunidad a los alumnos de participar más activamente en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Por eso encontramos los denominados modelos TIC/TAC mixtos:


Alumnos
Profesores
Rol de “profesor”
Buscar información y materiales didácticos
Preparación de presentaciones
Contacto online con otros profesionales
Corrige ejercicios para sus compañeros
Formación permanente
Realiza “tutorías”
Investigación
Amplía conocimientos
Forma “Entornos de aprendizaje” (PLE)

Seguimiento online

Contacto online con familias




También existen otras estrategias con TAC para el equipo directivo y las familias:

Equipo Directivo
Familias
Búsqueda de información
Implicación en la educación
Planificación
Conocimiento de la escuela
Gestión de contabilidad
Colaboración con los profesores
Comunicación con profesorado y familias
Comunicación con profesores
Documentación
Ayuda a sus hijos


En definitiva, existen innumerables modelos didácticos TICs/TACs y, como maestros, deberíamos coger lo bueno de cada uno y aplicarlo en el aula y, sobre todo, dejar el mayor protagonismo posible a los alumnos.
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Google Art Project
Ainara
Para acceder al sitio web de Art Project, click en la imagen.
Google Art Project es un sitio web en el que podemos encontrar una amplia recopilación de aproximadamente 30.000 obras de arte en alta resolución de 151 museos de 40 países, entre las que podremos armar nuestra colección personalizada y añadir comentarios a cada pintura. 

Gracias a esta página web, podemos desarrollar la sensibilidad estética de nuestros alumnos, algo que viene especificado en el currículum de Educación Primaria como objetivo, así como reciclarnos, modernizarnos, crear e innovar. 

Art Project nos ofrece dos dos modos distintos:


  1. Modo museo, a través del cual podemos deambular y explorar un museo en 3D. Podemos cambiar de planta, pasar de una sala a otra y hacer doble click para acercarnos a una zona concreta. Los controles son muy parecidos a los que encontramos en Google Maps. 
  2. Modo cuadro, desde el cual podemos ver una obra de arte en alta resolución y ampliar detalles concretos gracias al zoom (que puede ser máximo para ver la pincelada o zoom de una zona en concreto). Podemos utilizar el ratón para desplazarnos por la obra sin perdernos ningún detalle. 

Fomenta habilidades y destrezas tan importantes como el gusto por el detalle, la curiosidad, la sensibilidad estética, y todo ello a través de una interfaz sencilla, dinámica, diversa, de fácil manejo y 100% online. 

Utilizar Google Art Project es una forma de RENOVAR LA METODOLOGÍA. Estamos muy anclados en enseñar a nuestros alumnos un dibujo de un cuadro y explicarles quién lo pintó y darles algunos datos sobre el artista. Luego solemos pedirles que dibujen ese mismo cuadro y que lo pinten a su gusto. Eso es lo que tradicionalmente se viene haciendo en educación artística. Con Art Project, sin embargo, podemos ir más allá. La inmersión artística es absoluta gracias a esta aplicación. Podemos ver infinidad de obras sin salir del aula y podemos hacer visitas a los museos, fijarnos en detalles específicos de ciertas obras, crear nuestra propia colección con las obras que más nos gusten... 






En definitiva, Google Art Project fomenta la sensibilidad estética, la inmersión artística, la curiosidad y el gusto por el detalle en nuestros alumnos. Supone una revolución metodológica en educación artística y por ello deberíamos tener en cuenta este sitio web en el aula y favorecer que nuestros alumnos se creen sus propias colecciones con las obras que a ellos más les gusten. De esta forma, irán desarrollando su identidad artística.
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Web 2.0
Ainara

Internet podría considerarse como un ser en constante crecimiento. En un principio, podíamos hablar de la Web 1.0 como primera generación, que era meramente informativa. En la Web 1.0 el usuario tiene un papel pasivo; se encarga únicamente de buscar y leer una información que ya viene dada. 

La segunda generación se conoce como Web 2.0. El cambio más importante fue el hecho de pasar de un usuario pasivo a uno activo, que aportase información. 

Las características de la Web 2.0 son las siguientes:


  • Como ya hemos mencionado, el contenido lo puede generar y manipular el propio usuario. 
  • Utiliza el poder de las masas. 
  • Hay una gran cantidad de datos porque las compañías capturan la información y la superponen generando servicios. 
  • Puede automejorarse: son los usuarios los que generan y mueven el contenido, por lo que éste siempre está siendo mejorado constantemente. 
  • Efecto redes: cuanta más gente utiliza algo, mayor va a ser el valor de ese algo. Todo conocimiento se enriquece gracias a las aportaciones de unas personas y de otras. Esto nos estimula a que aumentemos nuestros conocimientos. 
  • Efecto de cola larga: es la cola de los poco vendidos. Se explica con el ejemplo de un producto de una gran compañía que es vendido a muchos clientes. Habrá otros productos similares menos vendidos, pero sumando todos esos pequeños productos, el número de personas que los compran superará, incluso, al de la gran compañía. Lo mismo sucede con Internet: pequeñas aportaciones suman más que una gran compañía o una gran empresa. 
  • El poder no está en los datos, sino en el poder del acceso a ellas: si tenemos libertad para acceder a todos los datos, tenemos el poder. El poder lo tenemos por poder acceder a ellos y no por la cantidad de información que hay. 

Y además, hay que tener en cuenta que la Web 2.0 tiene que ser accesible y el usuario debe tener un cierto control sobre ella para agregar información. Asimismo, los sitios Web 2.0 que más éxito tienen son aquellos que se pueden ver íntegramente online, es decir, en los que no hay que descargar nada. Por último, algo muy importante son los links: una Web 2.0 debe ofrecer acceso a otras webs, a través de links a ellas. 


Categorías de las aplicaciones de la Web 2.0 por Pedro Cuesta 
(Universidad de León)
Existen multitud de clasificaciones distintas, pero esta es bastante completa y sencilla:

Categorías Web 2.0
Agregadores
Filtro social
Ofimática en línea
Almacenamiento
Fotos
Páginas de inicio
Audio y podcast
Gráficos y diagramas
Presentaciones
Blogs
Mapas
Redes sociales
Buscadores
Marcadores sociales
Tratamiento de imágenes
Comunicación
Microblogging
Vídeo y TV
Cursos en línea
Música
Wikis


Seis ejemplos:



Nombre app.
Categoría
Descripción
Aplicaciones didácticas
Flocast
Audio y prodcast
Recopilación y distribución de archivos de audio
Alumnos reporteros, complementación de tareas con audio, grabar una clase, escuchar en otro idioma, audio como refuerzo educativo
Google maps
Mapas
Imágenes de mapas desplazables, fotos satélite, rutas, imágenes a pie de calle.
Tu propio mapa; cálculo de distancias y orientación; itinerarios geológicos, literarios, históricos; excursiones virtuales; geometrías desde el espacio; análisis de mapas
Blogia
Blogs
Recopila textos de uno o varios autores
Presentación y revisión de tareas, administración de contenidos, trabajo en grupo dialógico, reflexiones o diario escrito
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Marcadores sociales
Servicio de gestión de marcadores sociales en la web
Gestión personal de la información, investigación, tratamiento en grupo de la información, docente guía
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Microblogging
Reúne las ventajas de los blogs, las redes sociales y la mensajería instantánea
Rincón de reflexión, generador de ideas, distribuidor de tareas, herramienta de ayuda mutua, foro de debate, clases simultáneas
Prezi
Presentaciones
Utiliza un solo lienzo en lugar de las tradicionales diapositivas
Contenedor de ideas, presentación de contenidos por parte de maestro y alumno, relatos




Estos son sólo seis ejemplos de los miles que podemos encontrar. Todas las aplicaciones Web 2.0 se pueden introducir en el aula y todas, con un buen uso, pueden ser beneficiosas para nuestros alumnos. Por ello, debemos conocer las ventajas que nos ofrece la segunda generación de Internet, gracias a la cual somos parte de la información que hay en la red. 



Todos contribuimos a formar la Web 2.0


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