TeacherTube
Ainara
Para acceder al sitio web de TeacherTube, clic en la imagen.

TeacherTube es un servicio online iniciado en 2007 en el que se pueden encontrar vídeos, archivos de audio, fotografías y documentos relacionados con la educación. 

Siguiendo la filosofía del ya muy conocido youtube, TeacherTube tiene como objetivo establecer una comunidad en línea para compartir recursos educativos, por lo que todo maestro puede subir a esta página sus creaciones y, de esta forma, compartirlas. En este sentido nos ofrece la misma ventaja que Cuadernia 2.0. 

De esta forma, en TeacherTube tenemos una biblioteca online con multitud de recursos y, lo mejor de todo, es que cada vez podemos encontrar más. Es importante, por tanto, dar a conocer este sitio web, ya que cuantos más educadores lo conozcan más personas podrán beneficiarse de sus múltiples ventajas y, al mismo tiempo, habrá más personas para compartir recursos. De esta forma, la tarea de educar se vuelve más colaborativa, no sólo dentro de un mismo centro, sino entre varios centros. Es una forma de enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje en todo el mundo.

En cuanto a los vídeos, una de los inconvenientes que podemos encontrarnos es que no pueden ocupar más de diez minutos ni que ocupen más de 100 Mb. Esto puede ayudarnos también a sintetizar, pero, en el caso de que necesitemos más tiempo, podemos recortar un vídeo y subirlo por partes. 

Asimismo, si no queremos que un vídeo pueda ser visto por cualquier persona, tenemos la opción de hacerlo privado y decidir nosotros quién puede verlo. Esto puede sernos útil si en el vídeo salen niños que no tienen la autoridad de sus padres para salir públicamente en Internet.

Por otro lado, tenemos la opción de clasificar el vídeo. Esto ayuda a que luego sea más fácil de encontrar aquellos que más nos interesen. Además, para tener todavía más a mano algún vídeo de nuestro interés, podemos agregarlo a nuestros favoritos.

En resumen, las ventajas de TeacherTube son:
  • La navegación por su web es fácil.
  • Permite ubicar la información que se necesite rápidamente.
  • Presenta vídeos en inglés.
  • Aporta información que guiará a los estudiantes y favorecerá la comprensión de los contenidos.
  • Facilita el intercambio de información y comunicación entre los miembros de un grupo.

En cuanto a los inconvenientes:
  • Los vídeos no siempre tienen buena calidad.
  • Algunos los encontramos en inglés americano. 
  • A priori presenta un diseño organizado pero luego se encuentran algunas desorganizaciones.


En definitiva, TeacherTube es un portal de recursos online a través del cual podemos compartir vídeos, audios, fotografías y documentos que nos ayuden a preparar actividades más dinámicas y motivadoras.
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E-reader / libro digital / libro tradicional
Ainara
En primer lugar, es importante saber distinguir entre lo que es un e-readery un libro digital. 

Un e-reader es un dispositivo capaz de leer libros digitales o electrónicos, mientras que el libro digital es un archivo que puede ser leído, no sólo en e-readers, sino también en ordenadores, tablets, smartphones...

Después de esta primera consideración, pasaremos a ver las ventajas y las desventajas del e-reader y del libro tradicional:


E-reader
Ventajas
Inconvenientes
Fácil portabilidad
Elevado precio
Accesibilidad (conexión a Internet)
Necesidad de Internet para complementar
No tiene retroiluminación (no daña a la vista)
No todos los libros están disponibles
Poco consumo de batería (sólo al pasar de página)
Podemos dañar o borrar archivos (aunque se pueden recuperar)
Admite gran cantidad de formatos
Se pueden quedar atrasados por la rápida evolución tecnológica
No pesa y ocupa poco espacio

Posibilidad de hacer anotaciones y comentarios al margen

Rápida actualización

Gran facilidad en la distribución

Se puede convertir en audiolibros

Interactividad

Se pueden recuperar los archivos de libros comprados porque se quedan en la nube

Aplicaciones en el aula
El libro digital fomenta la motivación y el trabajo colectivo
Los alumnos pueden crear sus propios libros digitales y hacer investigaciones propias
Puede usarse como herramienta de atención a la diversidad
Puede ser una herramienta de apoyo y refuerzo




Libro tradicional
Ventajas
Inconvenientes
Es más barato (sólo a corto plazo)
Dificultad para encontrar información en caso de investigación
No es necesaria energía eléctrica
No se puede leer en la oscuridad
Se pueden hacer anotaciones cómodamente
Ocupan mucho papel y espacio
Longevidad
Se pueden agotar y dejar de imprimirse
Posibilidad de reciclaje
Impiden la innovación educativa

Es el único recurso para algunos docentes

Pocos puntos de acceso

Baja densidad de información
Aplicaciones en el aula
Sirven como mediadores curriculares básicos
Informaciones concretas y resumidas
Al ser una parte elemental en nuestra historia, es necesario su conocimiento



En definitiva, en el aula lo ideal sería combinar el uso del e-reader con el del libro tradicional. Esto es debido, en parte, a que el e-reader tiene una vida demasiado corta como para ponerlo como único recurso en el aula, ya que puede darnos problemas. Sin embargo, el libro tradicional siempre está ahí y siempre podemos contar con él, ya que no dependemos de un dispositivo para usarlo. Por ello, deberían usarse ambos.

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Las competencias del siglo XXI y la evaluación
Ainara


Matriz de la competencia global

Se refiere a que en el siglo XXI se requieren habilidades, destrezas y conocimientos para entender cuestiones de importancia global y actuar de forma innovadora y creativa ante ellas. Sirven para: investigar el mundo, reconocer perspectivas, comunicarse y llevar a cabo acciones.

Para adquirir una competencia global es necesario investigar el mundo, lo que permite a los estudiantes:
  • Identificar un problema. 
  • Explicar su importancia a nivel local, regional o mundial.
  • Conocer varios idiomas.
  • Dar al problema soluciones coherentes.
  • Argumentar su postura tras haber considerado las distintas perspectivas.

Al reconocer perspectivas, tanto la suya propia como la de los demás, se desarrolla la empatía. Además, hay que tener en cuenta que el acceso o no a las nuevas tecnologías influye en esas perspectivas.


Por otro lado, en la competencia global también es muy importante la comunicación, ya que los alumnos deben ser capaces de comprender que una misma información puede ser entendida de distintas maneras dependiendo de quién la reciba y debe, además, aprender a respetar y escuchar todos los puntos de vista. Asimismo, como la comunicación es tan importante, los alumnos tienen que disponer de un lenguaje verbal y no verbal adecuado. Por último, en la era de las Nuevas Tecnologías es muy importante que los alumnos aprendan a comunicarse mediante el uso de las TIC.

Finalmente, para adquirir una competencia global, los estudiantes deben llevar a cabo sus acciones de forma adecuada para mejorar las condiciones del mundo. De esta forma, se desarrollan personal y colaborativamente, evalúan las opciones teniendo en cuenta el impacto que puede causar cada una, aprenden a respetar la ética y la cultura y reflexionan sobre su capacidad de mejora a nivel local, regional o global. 


Por lo tanto, los requisitos que deben cumplir nuestros alumnos para no ser "analfabetos del siglo XXI" son:
  • Deben aprender a colaborar.
  • Deben saber comunicarse de forma efectiva en los diferentes medios.
  • Deben saber conectar información extraída de distintos lugares. 
  • Además, no es suficiente ya con tener la alfabetización clásica (es decir, saber leer y escribir), sino que el siglo XXI exige las siguientes alfabetizaciones:
    • En redes. 
    • Global.
    • En la sociedad de la información.
    • Normas de la ciudadanía digital (por ejemplo: no escribir en mayúsculas porque significa gritar).
    • En medios. 
    • Clásica (leer y escribir).
  • Asimismo, se requiere que los alumnos tengan fluidez en el lenguaje (verbal y no verbal), en la comprensión, en la expresión oral y escrita y en el dominio de varias lenguas. 

En definitiva, adquirir una competencia global ayuda a los alumnos a comprender el mundo que les rodea, obtener información sobre cualquier cuestión, reconocer perspectivas, comunicarse adecuadamente y llevar a cabo acciones para mejorar las condiciones del mundo.



Sin embargo, a pesar de todo ello, en la escuela se plantea un problema: muchos maestros se estancan en los métodos tradicionales y no incluyen en su práctica diaria acciones y actividades destinadas a la adquisición de esta competencia global, por lo que los que salen perdiendo son los alumnos. 

Además, los maestros que sí que incluyen acciones y actividades destinadas a ello, suelen caer en el error de evaluar de forma tradicional, de manera que las habilidades y destrezas ligadas a la competencia global no se evalúan. 

Una solución podemos encontrarla en las aplicaciones destinadas a la evaluación. Como ejemplo tenemos la aplicación rúbrica, que consistiría en elaborar una tabla de la siguiente forma:


Con este método podemos asegurar una evaluación más completa, fiable y objetiva, ya que se tienen en cuenta más aspectos aparte de los conocimientos adquiridos. 

Algunos ejemplos de este tipo de evaluación son:





En definitiva, el problema que nos encontramos con la evaluación tradicional lo podemos solventar utilizando una aplicación rúbrica, gracias a la cual podremos tener en cuenta aspectos que hayamos trabajado, tanto conceptuales, como procedimentales y actitudinales. 
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Las TIC y su uso como herramienta para el fortalecimiento y el desarrollo de la educación virtual
Ainara

La educación se ha revolucionado mucho a lo largo de la historia. Primero, hace ya unos 5.000 años, apareció la escritura. La aparición de la escuela como institución ha sido bastante reciente, aunque siempre ha habido escuelas de algún tipo. La imprenta, por su parte, es de los últimos siglos. Las Nuevas Tecnologías, por último, son lo último que se ha introducido en la escuela. Todo ello ha ido revolucionando la educación de un modo u otro, pero siempre hemos tenido que adaptarnos a los cambios y siempre, hasta ahora, han sido para mejor. 

Las Nuevas Tecnologías han influido en la educación en la medida en que plantean nuevos paradigmas y tenemos acceso a cada vez más cosas a través de Internet, que ha permitido llevar la globalidad al mundo de la comunicación. Podríamos decir que la educación es parte integrante de las NNTT y viceversa. 



Debemos saber que la educación virtual consiste en utilizar las NNTT para desarrollar metodologías de aprendizaje alternativas para aquellos alumnos que no puedan acceder a la escuela. Pero este tipo de educación requiere tener unos principios: autoeducación, autoformación, desterritorialización, descentralización, virtualización, tecnologización y sociabilidad virtual.

Las ventajas de este tipo de educación son:

  • El estudio se adapta al horario del alumno.
  • Puede realizar sus participaciones de forma meditada.
  • Papel activo. 
  • Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza.
  • Mayor calidad de aprendizajes (aprendizajes significativos).
  • Enseñanza más personalizada. 

En cuanto a los inconvenientes:
  • Acceso desigual. 
  • Fallos técnicos. 
  • Pocos programas de calidad en nuestro idioma.
  • No hay contacto personal. 
  • Mayor esfuerzo y responsabilidad. 
  • No todo se aprende en Internet.


Gracias a las Nuevas Tecnologías apareció la educación a distancia, lo cual hizo que muchas personas que no pudieran estudiar de manera presencial tuviesen una oportunidad. 


En definitiva, el uso de las TIC en educación es beneficioso porque despierta en el alumno el interés por aprender, supone una mejora de las habilidades, permite el acceso a más información, mejora el desarrollo integral. 


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Los vídeos educativos (Pere Marqués)
Ainara

Los vídeos educativos son materiales videográficos con una finalidad educativa. Hay que tener en cuenta que no es necesario que el vídeo haya sido creado con una intención educativa, sino que se puede utilizar un vídeo creado con otra intención pero que nos sirva en el aula. 

Tenemos los siguientes tipos de vídeos educativos a nuestra disposición:

  • Documentales, donde se presenta la información de forma ordenada.
  • Narrativos, en los que se cuenta algo (introducción-nudo-desenlace).
  • Lecciones monoconceptuales, es decir, que presentan un solo concepto. 
  • Lecciones temáticas. 
  • Vídeos motivadores, que suelen causar un impacto en las personas que los ven.
En cuanto a las funciones del vídeo, se destacan las siguientes: informativa, instructiva, motivadora, evaluadora, metalingüística, expresiva e investigadora. Todas estas funciones las podemos asociar con ventajas, ya que todas son beneficiosas para el aprendizaje de nuestros alumnos.

Aun así, vamos a detallar mejor las ventajas del uso de los vídeos educativos en el aula:
  • Versatilidad, ya que hay muchísimos vídeos, de muchísimos temas diferentes, que nos pueden dar muchísimas opciones a la hora de trabajar en el aula.
  • Motivación, porque en la sociedad del siglo XXI llama más la atención todo lo que sea visual.
  • Nos ofrecen información de distintos temas.
  • Se fomenta la cultura de imagen.
  • Se favorece la imaginación.

En cuanto a los inconvenientes, encontramos que:
  • Algunos vídeos no representan la realidad.
  • Otros, pueden adoctrinar, por lo que hay que tener mucho cuidado con cómo los presentamos y los usamos en el aula y hay que saber muy bien cuáles emplear, teniendo en cuenta las características, no sólo del vídeo y de su mensaje, sino del alumnado al que se lo queremos presentar.

Los vídeos educativos se pueden utilizar de mil formas en el aula. Algunas orientaciones pueden ser:
  • Fomentar el trabajo colaborativo, permitiendo a los alumnos trabajar en grupo.
  • Antes de la visualización, hay que tener en cuenta que debemos disponer del espacio y de los materiales adecuados para lo que tengamos pensado que nuestros alumnos hagan, así como tenerlo todo bien organizado, seleccionar los fragmentos del vídeo más significativos y trabajar previamente los contenidos. 
  • Durante la visualización del vídeo, debemos pausarlo siempre que sea necesario hacer alguna aclaración. De esta forma, evitaremos que los alumnos se pierdan en un punto que no hayan entendido. Además, sería conveniente que los alumnos tomaran notas y que prestasen la máxima atención a lo que el vídeo transmite. 
  • Después de la visualización del vídeo, no podemos dar por terminada la actividad. Debemos seguir trabajando el tema. Ejemplos de lo que podríamos proponer son: plantear preguntas, estimular la participación activa, proponer debates, poner los materiales a disposición de los alumnos, buscar información complementaria, elaborar vídeos relacionados, etc.

En cuanto a la evaluación de vídeo, aspectos a tener en cuenta son: funcionales, técnicos y expresivos y pedagógicos. Sólo si encontramos un vídeo que cumpla los requisitos funcionales, técnicos, expresivos y pedagógicos que buscamos, será ideal para llevarlo al aula. Para ello, el maestro tiene que hacer un trabajo previo de búsqueda, selección y estudio de varios vídeos hasta dar con el adecuado.



En definitiva, el uso de los vídeos educativos en el aula es muy motivador para el alumnado, siempre y cuando sea un vídeo adecuado y lo trabajemos bien con nuestros alumnos.
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